PROFESSORES DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: O SUPORTE INFORMACIONAL NO COTIDIANO DA ESCOLA QUE BUSCA A INCLUSÃO

TEACHERS OF CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS: THE INFORMATIONAL SUPPORT IN THE DAILY ROUTINE OF SCHOOLS ATTEMPTING TO ACHIEVE INCLUSION

Cláudia Maria Simões MARTINEZ; Renata Christian de Oliveira PAMPLIN; Jorge OISHI

RESUMO: um grande número de pesquisas sobre inclusão de crianças com Necessidades Educacionais Especiais (NEE) no sistema regular de educação tem enfocado o professor como o principal responsável pelo sucesso ou fracasso dessas crianças na escola. Contudo, estudos recentes têm apontado para a importância de se considerara influência do contexto familiar no processo de escolarização de crianças. Assim, o objetivo desse estudo foi avaliar a relação entre os professores de Educação Especial e as famílias de seus alunos no que se refere ao suporte informacional que os professores fornecem para a família. Treze professores participaram deste estudo, respondendo ao Questionário sobre o Papel do Professor de Educação Especial. A partir dos resultados foi possível assumir que a relação entre professores e famílias de crianças com NEE não pode ser descrita como uma parceria, uma vez que os professores não fornecem as informações sistematicamente mesmo que sejam necessárias para os  responsáveis pelas crianças.

PALAVRAS-CHAVE: relação pais-professores; relação pais-escola; Educação Especial.

Fim do Texto

 

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