AVALIAÇÃO ASSISTIDA PARA CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS: UM RECURSO AUXILIAR NA INCLUSÃO ESCOLAR

DYNAMIC ASSESSMENT FOR CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS: AN AUXILIARY RESOURCE IN THE SCHOOL INCLUSION

Sônia Regina Fiorim ENUMO

RESUMO: a inclusão escolar dos portadores de necessidades educativas é proposta dominante na Educação Especial e na Educação em geral nas últimas décadas, direcionando programas e políticas educacionais e de reabilitação em vários países, incluindo-se o Brasil. Exige a transformação da escola, defendendo a inserção de alunos com quaisquer necessidades no ensino regular, cabendo às escolas se adaptarem às características dos alunos, o que leva à ruptura com o modelo tradicional de ensino. Reside aqui o mérito e o início dos problemas. As instituições de Ensino Fundamental têm encontrado dificuldades na inclusão escolar, a começar pelo diagnóstico das dificuldades de aprendizagem, terminando na pouca capacitação profissional para atender pedagógica e psicologicamente essa população. Procurando contribuir neste aspecto básico do processo inclusivo– o diagnóstico da criança com necessidades educativas especiais –, a avaliação assistida se apresenta como uma modalidade de avaliação complementar à avaliação tradicional de habilidades cognitivas e lingüísticas. Esta inclui ajuda do examinador durante o processo, após uma fase inicial sem ajuda, sendo comum em pesquisa o procedimento teste-ajuda-reteste, em que o sujeito funciona como seu próprio controle. Esta modalidade de avaliação do processamento cognitivo e lingüístico favorece o desempenho e se apresenta como mais prescritiva à adaptação curricular. Utilizada especialmente na Educação Especial, esta é uma proposta de avaliação ainda pouco utilizada no Brasil, onde se encontram tipicamente trabalhos de pesquisa desde a década de 90 do século passado.

PALAVRAS-CHAVE: avaliação assistida; inclusão escolar; crianças com necessidades educacionais especiais.

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